转载新安晚报、安徽网、安徽新闻网、安徽日报、今日头条《激发教师求新求变 让孩子们回归校园——“双减”举措落地,合肥市南门小学海恒分校发生“喜人变化”》

  • 发布:彭文秀
  • 时间:2021-11-26
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[ 摘要 ]  转载新安晚报、安徽网、安徽新闻网、安徽日报、今日头条《激发教师求新求变 让孩子们回归校园——“双减”举措落地,合肥市南门小学海恒分校发生“喜人变化”》

“图难于其易,为大于其细。天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。”古人一语道出细节的力量。

于细微处见变化,于细节中见创新。“双减”政策出台后,合肥市南门小学海恒分校积极响应政策要求,着力提升教师的教学创新内驱力以及学生的自主学习能力,让课堂提质增效,让学生快乐成长,让教育回归本真——以人为本。如今,在海恒分校,无论是教师的育人思维还是课堂教学,无论是学生的课后服务还是综合评价,都在悄无声息地发生着变化。

思维之变:

摈弃“分数论”,回归教育本真

“‘减负’不是‘减责’,更不是‘躺平’!”在合肥市南门小学海恒分校校长李澎看来,学生“减负”,某种程度上,对教师而言是“增负”,关键是要带领老师切实理解国家“双减”政策的深刻内涵,思想引领行动,由内向外激发教师的内驱力和创新活力。

2015年9月1日,带着顶级名校南门小学的光环,合肥市南门小学海恒分校正式落户经开。其实,自建校之初,海恒分校便在传承南门小学办学理念的同时,结合本校实际,围绕“学生核心素养”展开,积极沉淀自身“以人为本,内涵发展”的办学思路。

多年来,李澎校长带领海恒分校坚持不懈地强化自主教育特色,全面实施素质教育。道阻且长,行则将至。“推进过程中,其实有些教师还不太理解,他们觉得考试出好成绩,就是办学的好出路”,李澎校长回忆起过往,颇有感慨,“但是双减政策出来后,从上到下,推进非常迅速。老师们通过了解学习,思维有了更多的转变。有老师还特意给李澎校长发来信息:“全面了解了国家的‘双减’政策后,开始理解校长以往的做法了,那才是紧跟时代步伐,真正为了学生好。”

在海恒分校,在所有教师的育人思维里,早已摒弃打时间仗,一味应试的观念,而是树立起“尊重规律”“回归本真”“注重常识”“以人为本”“负担减下去,素质提上来”的育人观念,“让每一个生命都有枝可依”。

备课之变:

既备教材教具,还备学情教法

“双减”之下,既要把学生的课业和校外培训的负担减下去,又要让每一个学生在有效的时间内既“会学”,又“学会”,教师的备课显得尤为重要。

据李澎校长介绍,现在,教师的备课除了备教材备教具,还要备学情备教法,除了备学科知识,还要备学科所蕴含的核心素养,学科所能够发展学生的关键能力。

“今天我们要学的是‘米’这个长度单位,谁来说一说你理解的‘米’是什么?”在二年级数学老师张雯的课堂上,让孩子“说一说”“画一画”“做一做”是常有的事,孩子们从“米”拓展至厘米、纳米、千米等长度单位,还拿着老师带来的米尺在教室里测量黑板、讲台、课桌等,一堂生动有趣的数学课就在“玩闹”中上好了。

“如何让数学变得简单,学生学得轻松,我在准备教案的时候就会考虑比较多。”张雯介绍道,这样带着教具,让学生参与,跟学生互动,孩子们愿意积极表达,一边操作一边思考,让知识的获取来自于学生自己,而不是被动接受,从而喜欢上数学。

“这一节课40分钟,能带给孩子什么?”在海恒分校,所有教师“无教案不上课”,每个年级会设立备课组,集思广益,定时定点打磨课堂教学,向四十分钟要质量。据二年级语文教师方旭介绍,“最近上的课程里有对联,里面有一句是回文联”,备课时,一位对春联文化颇有研究的老教师就建议,“以此为契机,可以深挖一些类似的回文联”,让孩子感受汉字的神奇魅力,也能让课堂更有“语文味”,还能提升孩子文化素养。果不其然,课堂上,孩子们对这些“回文联”特别感兴趣,一堂课下来,妙趣横生。

课堂之变:

推行“小先生制”,注重合作探究

老师授课,学生敢找茬吗?换成学生来上课呢?在海恒分校,“小先生”在很多课堂上都会经常出现。

据李澎校长介绍,学校秉持“自主教育”的理念,提倡“小先生制”,让学生走上讲台,以学生带学生,为学生进入主动学习、能动学习、生动学习、探究学习、合作学习、愉快学习创造氛围和条件。“学生讲课需要认真准备,听课的学生听讲认真,互动环节还可以‘找茬’”,真正实现了由“被动接受”到“主动获取”,由“教师强求”到“自主学习”的转变。

“一人一节新课,很多学生抢着来当‘老师’”,据五年级的数学老师施文介绍,“小先生”大概讲15分钟,老师再将学生所讲内容进行总结提升,并指出教学环节的问题,孩子们热情很高,一些不爱表达的学生也会积极发言。施文说,“小先生”会模仿老师上课,会设置提问环节,促进学生对知识巩固吸收。

“双减”背景下,海恒分校更加重视合作探究式的学习模式,“翻转课堂”便是很好的创新应用。“每单元会有一节‘翻转课’,将课堂学习内容放在课前,由学生进行自主探究。”施文解释道,很多题目变式时,学生容易出错,是因为知其然而不知其所以然。因此,她会将计算过程用“导学单”的方式放在课前,让学生自主学习解决,老师将成果收集上来,发现典型错题方式,再让学生以小组形式讨论,代表上台展示结论,学生在听解过程中及时探讨反驳,思维在交流碰撞中产生火花,这样的课堂既解决了新课教学,又增强了自主思考,将“犯错”提前,让教学、作业都更有针对性。

而在语文课堂上,体验式的探究不仅欢乐有趣,还能让学生感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化。“我曾用两节课时间带着学生讲民间故事,只为一篇口语交际。”语文老师余露露说,当时,她采用PK的方式进行比赛,不仅鼓励学生们要把故事讲具体,讲生动,还要创造性地复述故事,学生们用语言和动作,来表现故事人物形象和情感,吸引他人,让学生观察同学的动作、表情、神态,记录自己的心理活动等,亲身体验加上真情实感,那一期的口语交际,“个个讲得生动有趣”。

双减之下,除了让学科课堂更高质高效外,也让艺体课堂更有趣,更加关注学生的兴趣爱好。据美术教师仰珺介绍,她的课堂不仅会有传统的美术教学,还会融入一些地方民间艺术,“比如课堂上教‘阜阳剪纸’,让学生了解民间艺术,热爱传统文化,热爱家乡。”此外,她还会将课堂延伸到校园各处,上周的“拓印”课是“我们身边的痕迹”,她便带着学生们拿着纸笔穿梭在校园中,寻找可以拓印、有意思的素材,助力孩子们留心观察生活。

作业之变:

创新作业不断,力求“量少质优”

“看,这是我们学校的数学作业。”采访中,数学老师张雯拿着一摞“画作”向记者展示,如果不提醒,还以为是美术作业。张雯进一步解释道,这是“数学画”,让学生用手工、思维导图、连环画等形式,结合生活实际,将正在学习的一些数学概念、原理,绘制出来,同学间互相传阅,加深巩固学习成果。“这种创新作业孩子们很喜欢,不知不觉中,就把数学给学好了。”

张雯说,“双减”政策出台后,孩子们的负担轻了,但是质量不能减,这就给教师带来了更高的要求,单从作业层面上来说,严控作业量,布置精品作业,学会举一反三,对作业的呈现方式可以多样化。

不光是数学学科,其它学科的作业也呈现“精品化”。语文教师程媛也带着折扇、书签和画作向记者展示了起来。“我们这一单元正在学习鲁迅,文章偏长且生涩,孩子们理解起来有困难”,程媛说,如果只是让孩子摘抄文章的好词好句,孩子们兴致不高,但是他们创新了作业形式,让孩子将阅读、绘画、手工与作业相结合,创作以“鲁迅”为主题的手工作业。有的孩子制作了折扇;有的则做了书签,将鲁迅先生的名句佳句摘抄上去;还有一些有绘画功底的孩子,给鲁迅画了一幅肖像,并配上鲁迅的名言,十分生动。

在海恒分校,不光是学科类的作业在创新,一些艺体课程的作业也十分有新意。“秋天是一个美好的季节,我们让一二年级的孩子制作‘落叶面具’让家长摄影留存;三四年级是‘树叶贴画’;五六年级则是绘制秋季美食。”美术教师仰珺说,将作业与季节相结合,让孩子们学会欣赏美好、感知时节、感悟生活。而体育学科除了课堂授课,学生还会在平时、晚上以“打卡”的形式,完成体育锻炼,学科教师也会及时点评和指导,促进“每天锻炼一小时”。

据李澎校长介绍,学校每个班级都有一面作业公示栏,各科教师布置的作业都会公示,这样,有利于教师平衡学科作业量,也引导教师出精品作业。

不难发现,教师在用心“备题”,细心“选题”,精心进行作业设计。他们会多布置一些“量少质高”“以一当十”的作业,“实践作业”的频率在增加,分层、弹性和个性化作业陆续出现……同时,体育和综合实践类的作业,则为学生提供更多的作业菜单,让学生拥有选择作业的权利和机会。

课后之变:

融入自主教育,打造“三个时刻”

“双减”政策落地,开展课后服务,是一项“顺民意、暖人心”的民生工程。在海恒分校,学校以丰富的学生活动和社团为载体,融入自主教育理念,打造属于学生课后的“学习时刻、自主时刻、温馨时刻”,有效地减轻家长负担,促进学生全面健康个性成长。

课后“学习时刻”更精准。据李澎校长介绍,低段学生的“学习时刻”都转移到课内、校内,切实给学生和家长减负;高段学生的家庭作业也严格控制在60分钟以内。学校开设的三点半课后看管,老师还会根据学生的学习情况,进行一对一的补缺补差。

课后“自主时刻”更多彩。学校有22个涵盖体育、艺术、科技等门类的普惠社团。据学校教务处主任何莉娟介绍,“社团均为‘走班制’,由学生根据兴趣爱好来自主选课,除了自身师资,还引入了校外优秀师资力量,以满足孩子们的不同需求,促进孩子们全面综合发展。”此外,学校还有不少老师会发挥自身特长,开设篮球、剪纸等特色班。无一例外地,这些社团无论是课程教学还是活动开展,都将“自主教育”的理念贯彻于实践之中。为了让学生尽快掌握技能,信息老师黄俊秀推出自己定制的教育模式——先统一授课,再根据学生的专长、学习进度,进行“一对一”个性辅导。作为国内首批接触啦啦操的专业人员的许静老师,创新了一套最适合孩子们的“梯队式”教学方法,让更多的学生走向更大更广的舞台。——这个过程中,老师是课程的“主导者”,也是“辅助者”,推动着学生自主发展、飞跃进步。

课后“温馨时刻”更有爱。据学校德育处主任张远蕊介绍,为了关注孩子们的心理健康,让学生快乐成长,教师们利用课后时间定期开展心理健康疏导。此外,双减后,教师也有了更多的自主时间,为了更了解学生的学习和生活情况,老师们也加大了家访的频率,密切了家校联系。

特别值得一提的是,学校在课后开展的大量学生活动也成了师生之间难忘的“温馨时刻”,亦是师生感情的推进器。今年在四年级同学的成长礼上,两天时间,四年级学生全员参与,拔河、毛毛虫……各种互助游戏目不暇接,晚上还有篝火晚会。“学校的‘成长礼’都是按照课程标准去做的,希望同学们通过成长礼的仪式充分感受同窗情和师生情。”张远蕊介绍道。

评价之变:

坚持多元评价,做更好的自己

适应“双减”要求,教师有了“破除分数”作为评价标准的底气。

“作业有对错,考试不打分,学生的焦虑感明显下降了,因为他更关注的是哪个地方没有掌握好,这又回到了教育本身。”范亚萍作为六年级的语文教师,面临小升初的压力,面对家长的焦虑,她敢于创新,顶住压力,以身作则,支持“双减”落地,通过课堂创新、精品作业、多元评价等形式,将学生拉回教育本真,让学生关注学习本身。

坚持多一把尺子评价,坚持多一些标准评价。在海恒分校,学生从入学开始,就人手一本“成长记录册”,里面是学生点滴进步与变化,是对学生的综合评价。据了解,学校除了“成长记录册”,还有学业综合评价、艺体2+1评价、自主教育评价等,学校从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价,从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价,让孩子们“看见自己”,努力做更好的自己,让每一个孩子都阳光自信。

此外,学校还会举行入学礼、成长礼、毕业礼、学科节、六一节、校园运动会……这些都是学生展示的舞台。六一节、学科节和校园运动会都是要求学生全员参与,通过竞技、合作,增强师生、同窗情谊,从不同方面获得荣誉与肯定。今年的六一节,学校通过文化庙会的形式呈现,既有社团展演,又有跳蚤市场;既有水池摸泥鳅,又有非遗脸谱画;既有美食“一条街”,又有环保时装秀……

这场活动,老师完全放手让孩子们做主,让每个学生都有展示自己的机会。在自我教育的过程中,学生们获得极大的快乐。之后,教师黄茹云总结道:“我们发现,给学生一个平台,他会还你一份精彩。放手让学生自主设计活动、自主开展活动,反而能让他们在活动中提升更多的能力,收获更多的快乐,也让他们展示了最好最快乐的自己。”

作为“合肥市素质教育示范学校”,合肥市南门小学海恒分校一直在德智体美劳全面发展的教育实践中,培养学生的自主学习能力和自我发展能力。“关注每个孩子,并让孩子‘看见自己’”,“双减”政策出台以后,我们愈加清晰地看到,合肥市南门小学海恒分校在回归教育本真的道路上,步伐愈加坚定。

(撰稿:彭文秀)