吴成竹、张雯名师发展室教学研讨活动（二）
---彭刘老师区级展示课磨课
为了在区级展示课上呈现更好的课堂效果，9月25日下午，在合肥市南门小学海恒分校的五1班，彭刘老师对《小数的意义》一课进行了第一次磨课，吴成竹副校长带领数学组部分教师前来观摩。
彭刘老师以复习旧知的方式导入，从分数引出一位小数的意义，通过对米和分米的换算，引导学生观察得出“一位小数表示十分之几”，在学生已有的知识基础上自然过渡到新知探索上。
在探索两位小数和三位小数时，彭刘老师组织了小组讨论，利用学习单，放手让学生合作探究，交流发现。每一位学生都积极参与到课堂活动中，学生在一位小数的基础上很快探索出了两位小数和三位小数的意义。最后师生共同总结出了小数的意义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……。
本节课时间安排张弛有度，学生的积极性和参与度非常高，课堂练习设计贴近生活实际，富有思考性，有助于学生对知识的运用。
课后数学组的观课教师进行了评课，老师们都提出了许多宝贵的建议。彭刘老师首先说明了本节课的教学思路和各个环节的设计，以及未达到预计效果的原因。吴成竹副校长和张雯老师都给予本节课肯定，同时指出了存在的不足。
汪银川老师从整数的十进制上分析小数的由来，给出了本节课教学的大方向，汪老师指出：小数实际上也是十进制，教学中应当渗透十进制的思想。丁艳婷老师在课堂教学过程中的细节上给出了建议，如：板书设计时要重点突出；提出的问题要明确且有针对性；两位小数探索时应当给孩子更多思考时间等。夏明超老师提出疑问，“0.11是怎么来的？”像此类重复性且不明确的问题是否可以删除。
在整个评课过程中，每一位数学老师都发表了不同的见解，不仅使得本节课的教学思路更加明朗，而且让每位数学老师都受益匪浅。集体听评课可以集思广益，发挥集体的力量，是教师快速成长的有效途径之一，作为教师的我们应当积极参与。在此预祝彭刘老师在区级展示课上能圆满完成。
【撰稿：王静双 审稿：张雯】
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