[ 摘要 ] “生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。”
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。“生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。” 儿童的生活经验是课程的基础，然而，怎么体现生活的课堂，让学生生命在课堂教学中充满活力？怎么让学生在自己的生活中进行有意义的学习呢？在《秋游去》教学实践的过程中，我感受到我们共同经历了生活，探索的本身就是在过有意义的生活。
《秋游去》是《金色的秋天》中的一个主题。秋天，是一个美丽的、丰收的季节，这个季节可以让人心旷神怡，可以给人收获的的幸福。通过秋游活动，以使学生在欣赏秋景的同时，培养他们亲近大自然的情感，也进一步了解出行的安全意识、文明行为。对二年级的孩子来说，旅游是他们喜欢的活动，所以在课堂上他们的学习积极性很高。
在课堂教学中，我先请孩子们回忆我们集体春游时的情景、感受，或者说一说和家人游玩时的经历，接着呈现秋天的美景图片，并欣赏儿童歌曲《郊游》，以激发孩子们对秋游的向往。在整节课教学中，我的教学思路是抓住秋游前、秋游中、秋游后学生该做的准备，注意事项，怎么做等展开。课堂上，我尽量尊重学生的自主性，随孩子的发言进行引导，顺学而教，因势利导。但仍有很多不足之处，做得不够到位。例如：1、活动开放性不够，如果能更多放手让孩子们小组探讨，可能孩子的参与会更全面。2、活动形式还可以更丰富些，虽有情境设置，让孩子上台表演，但情境创设可以再多几个，让更多孩子参与进来，会大大提高他们的参与热情。3、板书时有些主观，如果能让学生共同总结得出会更好。
在今后的教学活动中，我需要多多采用各种适合教学活动形式（如讨论、资料搜集、教学游戏、讲故事、角色扮演等），也要给孩子更多机会，让他们真正成为课堂的主人，而我，要扮演好引导者的角色。
（张会群）
当前位置：