[ 摘要 ] 课堂教学永远是一门遗憾的艺术
《桂花雨》我国著名女作家琦君写的，语言文字尤其的美。初捧这篇文章，我只是被优美的语言文字所打动，如同沐浴在一场香香的桂花雨中。当我再深入地去读，去了解琦君时，我却在那迷人的香气中，感受到了琦君那如桂花雨般的思乡之情。但是这种乡情难忘、童年难忘的情怀，却不是简简单单、大大略略地就可以感受到的，需要仔细地从字里行间细品方见。那么在我的课堂中，我如何让学生也能有这样的体会呢？反复参考了很多名师的教学设计，结合着本班学生实际，我对教材进行了一些处理。
“摇桂花”这一段是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。我给了充足的时间让学生进行自主学习：圈画出你认为琦君喜欢摇桂花的句子，并在给你感受最深的词语旁边做一些适当的批注。接着在学生交流课文中表现琦君喜欢摇桂花的句子。（1）“摇桂花”对我是件大事，所以我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”这一句我主要让学生自己交流体会，在交流中启发学生感受到这一年一度的摇桂花对琦君来说是一件重要的事，是一件乐事。为了帮助学生进一步感受琦君对摇桂花的期盼和迫切心情，我创设情境进行了“三读”琦君的话。（2）“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱着桂花树使劲地摇。”让学生尝试把静止的文字想象成一个个动态的画面，描述画面中出现的是一个什么样的小女孩。学生在描述中感受到了这是一个天真可爱活泼，忙得不亦乐乎的小姑娘形象。（3）“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨啊！’”我运用了出示图片，让学生感受桂花雨的飘落，感受到摇桂花的快乐。再让学生通过多种形式的朗读读出快乐。
再由父亲作的那首小诗引学生进入到品桂花香环节，通过课文中三处描写桂花香的语句，让学生感受桂花香的魅力。
“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲说的这句话是全文的一个难点。引导学生质疑，到进行说一说训练，再到出示思念故乡的古诗，让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡，比的是感情，与其说母亲谈的是桂花，不如说母亲在表达自己的思乡之情。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，今天在本课结束之后，南小本部的张老师和校长以及我校的方校长都给我提出了许多宝贵的意见和建议。主要有以下几点：首先，虽然少数学生的活跃以及精彩的发言给课堂增添了亮丽的风景，这种热闹的背后还有很多默默地静坐着一言不发，我没有给予及时关注，也许正是我长期以往在课堂中一贯的教学风格，导致了这个班级的两极分化。我必须深入思考，怎么样做到抓中间，促两头。让每一个孩子都能跟上我前进的步伐。其次，教师在上课时感情还应更饱满，带动学生入情入境，才能让学生更好地理解课文。最后，上课时，应采取小组合作交流的方式，让学生思维碰撞出火花。总之，通过今天的上课以及与老师、校长的交流，使我受益匪浅，对我今后的语文教学帮助很大。
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