[ 摘要 ] 联系实际，发散思维。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。
一、 激发兴趣，合作学习。
借助“椰子”的“椰”引出今天要学习的第一个复韵母ie。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。师范读，要求生集中注意力，后让其有兴致地拼读 ie或同桌互读指出不足。 后针对每一个韵母编一句通俗易懂的语境歌。如：椰子椰子 ie、ie、ie等。
紧接着，示正确书写及占格的韵母。生观察后总结规律并描红，师指导书写后，通过让学生黑板范写，其余互帮互助纠正书写、占格。把自己的发现讲给同桌听、并加以改正。渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法，授人以鱼不如授人以渔。
二、拓展思维，结合实际。
学以致用，课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，结合图片让学生用韵母组词。如：ye四种声调组词或生自己编语境歌带领大家读一读等，可以极大地激发学生学习的热情可以充分发挥学生的想象力。走出了为教拼音而教拼音，进一步丰富了孩子的词汇积累。
二、 关注学生，面向全体
另外，多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，尽量避免了节外生枝的活动，使课堂纪律在自己掌控之中。如：小火车、小组竞赛等形式。直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮，反复加强记忆。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。并且关注到每一个孩子，让他们都有充分展现自己的机会。
但是在教学过程中，也有一些不足之处。
1．由音节组词语后，应往前进一步让其简单练习说话。为以后阅读及写作做铺垫。
2．需更加注重动笔写，适当配合习字册则更能加深印象。
3.表扬的口头语略显苍白，需针对每个孩子的特点加以表扬。
总体觉得过度衔接比较自然，目标明确。在以后的教学过程中，内容上的安排上可以再作适当调整，让孩子学的扎实，不能忽视任何一个小小的细节。
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